Οδηγίες για την παρουσίαση της εργασίας στο μάθημα της Τεχνολογίας Γ Γυμνασίου

 

Οδηγίες για την παρουσίαση της εργασίας στο μάθημα της  Τεχνολογίας  Γ Γυμνασίου

 

1)    Τίτλος της έρευνας

Αναφέρουμε τον τίτλο της έρευνας ο οποίος θα πρέπει  να δίνει στον αναγνώστη τη δυνατότητα να αντιληφθεί εύκολα το θέμα που διαπραγματεύεται η εργασία.

Θα  πρέπει να είναι σύντομος και ακριβής και δεν θα πρέπει να περιέχει από 10 με 17 λέξεις.

 

2)    Περιγραφή του προβλήματος

 

Στο κεφάλαιο αυτό ο ερευνητής περιγράφει με ακρίβεια τα ερωτήματα στα οποία προσπάθησε να δώσει απάντηση η έρευνα.

Θα πρέπει :

• Να περιγράφονται τα θέματα που διαπραγματεύεται η μελέτη

• Να εξηγούνται τα όρια της μελέτης όπως προσδιορίζονται στον τίτλο της έρευνας.

 

3)    Περιγραφή του σκοπού της έρευνας

Στο κεφάλαιο αυτό ο ερευνητής αναλύει και εξηγεί τους λόγους (από πλευράς ερευνητή) για τους οποίους πραγματοποίησε την έρευνα.

 

4)    Περιγραφή των κοινωνικών αναγκών που εξυπηρετεί η έρευνα

Στο κεφάλαιο αυτό ο ερευνητής αναλύει τη χρησιμότητα της έρευνας στο κοινωνικό σύνολο.  Ο ερευνητής εξηγεί τους λόγους για τους οποίους η συγκεκριμένη έρευνα βελτιώνει την υπάρχουσα κατάσταση στον τομέα που αναφέρεται.

 

5)    Διαμόρφωση της υπόθεσης της έρευνας

Η υπόθεση έχει ιδιαίτερη σημασία για μια έρευνα, και αποτελεί τον κεντρικό άξονα γύρω από τον οποίο περιστρέφεται όλη η διαδικασία της έρευνας.

Με βάση τις γνώσεις του και τη βιβλιογραφία που μελέτησε, ο ερευνητής διατυπώνει μια υπόθεση σε σχέση με τη μεταβλητή ή τις μεταβλητές που μελετάει. Για παράδειγμα, έχει μελετήσει την χρήση και την λειτουργία του  κομποστοποιητή  και θεωρεί ότι η εφαρμογή του παράγει λίπασμα κομποστοποίηση είναι μια φυσική διαδικασία η οποία μετατρέπει τα οργανικά υλικά σε μια πλούσια σκούρα ουσία. Αυτή η ουσία λέγεται κομπόστ ή χούμος ή εδαφοβελτιωτικό.

    Διατυπώνει δηλαδή την υπόθεση ότι με τη νέα διαδικασία της κομποστοποίησης θα παραχθεί εδαφοβελτιωτικό χρήσιμο στις καλλιέργειες και ταυτόχρονα  είναι ένας πολύ άμεσος και σημαντικός τρόπος πρόληψης και ανακύκλωσης.( Έχει υπολογιστεί ότι το 35% των οικιακών απορριμμάτων μπορούν να κομποστοποιηθούν).  

  Ο ερευνητής θα πρέπει στη συνέχεια να εκτελέσει ένα  πείραμα εφαρμόζοντας στην πράξη τη  διαδικασία που προτείνει εφόσον πρόκειται για πειραματική έρευνα , ή να περιγράψει την διαδικασία  εφόσον πρόκειται για περιγραφική έρευνα. Θα πρέπει να βρει στοιχεία και αποδείξεις για να τεκμηριώσει την υπόθεση που έχει κάνει.  

Στη συνέχεια θα διαπιστώσει αν τα πειραματικά αποτελέσματα είναι σύμφωνα ή αντίθετα με την αρχική υπόθεση (οπότε θα προκύψουν και ανάλογα συμπεράσματα).

 

 

6)    Ανάλυση των παραμέτρων που θεωρήθηκαν ότι δεν επηρεάζουν τα αποτελέσματα της έρευνας

Σε πειράματα πάντοτε υπάρχουν μεταβλητές που ίσως επηρεάζουν τα πειραματικά αποτελέσματα, και που θεωρούνται από τον μελετητή ως αμελητέες, επειδή δεν μπορεί να «απομονώσει» την επιρροή τους.

Για παράδειγμα μπορεί να θεωρήσει ότι οι μεταβολές της θερμοκρασίας σε χώρο εργαστηρίου σε μεγάλο χρονικό διάστημα δεν επηρέασαν τα πειραματικά αποτελέσματα (που ίσως τα επηρέασαν σε κάποιο απειροελάχιστο βαθμό).

 

7)    Περιγραφή των ορίων - περιορισμών της έρευνας

Στο κεφάλαιο αυτό ο ερευνητής αναφέρει όλους τους συντελεστές που τείνουν να περιορίσουν την αξιοπιστία της έρευνας.

Για παράδειγμα :

• Ο αριθμός των πειραμάτων. Η αξιοπιστία μιας έρευνας είναι μεγαλύτερη όταν τα συμπεράσματα στα οποία καταλήγει είναι  αποτέλεσμα ενός μεγάλου αριθμού επαναλαμβανόμενων πειραμάτων. Δηλαδή ένας περιορισμός σε μια έρευνα μπορεί να είναι ο αριθμός των πειραμάτων,  ή ο συνολικός πληθυσμός που συμμετείχε στην δημοσκοπική έρευνα που έκανε.    

• Η χρονική διάρκεια της έρευνας. Αν οι παρατηρήσεις (πειράματα) καλύπτουν μεγάλο χρονικό διάστημα, αυξάνεται η αξιοπιστία της έρευνας.

• Ο τρόπος ανάλυσης των πειραματικών αποτελεσμάτων. Ορισμένες μέθοδοι ανάλυσης εξασφαλίζουν μεγαλύτερη αξιοπιστία των αποτελεσμάτων συγκριτικά με άλλες.

Για παράδειγμα αν μια έρευνα μετρά προτιμήσεις μαθητών για μια εφαρμοζόμενη εκπαιδευτική πρακτική, και εξετάσει ένα μικρό σε αριθμό δείγμα μαθητών, τα συμπεράσματα στα οποία καταλήγει (είναι θετικοί ή αρνητικοί) δεν μπορούν να γενικευθούν ως απόψεις όλου του σώματος των μαθητών. Μπορεί να είναι οι απόψεις μόνον αυτών που ρωτήθηκαν / εξετάσθηκαν (και αν ακόμη και στην περίπτωση αυτή τα ερωτήματα ήταν κατάλληλα, η διαδικασία που εφαρμόσθηκε η ανάλογη κλπ.)

 

8)    Περιγραφή της διαδικασίας που ακολούθησε ο ερευνητής

Στο κεφάλαιο αυτό περιγράφεται η διαδικασία που ακολούθησε ο ερευνητής στην έρευνά του.

       Ο σκοπός είναι να προσφέρει ο ερευνητής στον αναγνώστη μιαν εικόνα του τρόπου με τον οποίο οργάνωσε τη μελέτη του, πραγματοποίησε τα πειράματά του, επεξεργάσθηκε τα πειραματικά αποτελέσματα, και έγραψε τη σχετική δημοσίευση της έρευνας που πραγματοποίησε. Έτσι ο αναγνώστης έχει τη δυνατότητα να κρίνει μόνος του αν η έρευνα αναφέρεται πραγματικά στο πρόβλημα που δήλωσε αρχικά ο ερευνητής, αν εξυπηρετεί τις

κοινωνικές ανάγκες που αναφέρει στο σχετικό κεφάλαιο, αν είναι σωστοί οι περιορισμοί και οι υποθέσεις που έκανε ο ερευνητής. Γενικά μπορεί να κρίνει ο κριτής την πιστότητα και την αξιοπιστία της έρευνας.  Αν έχει πραγματοποιήσει δημοσκοπική έρευνα τότε διατυπώνει τις ερωτήσεις που χρησιμοποίησε και αναφέρει τα αποτελέσματα.

 

9)    Συμπεράσματα

Στο κεφάλαιο αυτό περιγράφονται με ακρίβεια τα αποτελέσματα στα οποία κατέληξε η έρευνα. Αν η υπόθεση τεκμηριώνεται η όχι αν η πειραματική διαδικασία οδήγησε σε αποτέλεσμα τα θετικά η όχι . Αν έχει πραγματοποιηθεί δημοσκοπική έρευνα σχολιάζονται τα αποτελέσματα.  

 Με βάση λοιπόν και την πρακτική αυτή, στο κεφάλαιο αυτό, θα πρέπει :

• Στη διατύπωση των συμπερασμάτων να μην χρησιμοποιούνται κατά το δυνατόν τεχνικοί όροι και να διαμορφώνονται απλά ώστε να γίνονται ευρύτερα κατανοητά.

• Να συσχετίζονται τα συμπεράσματα με την υπόθεση που έγινε στην αρχή της έρευνας.

• Να αναφέρονται σημεία που δεν απαντήθηκαν με την πραγματοποίηση της έρευνας.